专访黄天骥：研究戏曲超60载 笔下生猛、淡定岭南风

中新网广东新闻6月28日电 题：专访黄天骥：研究戏曲超60载 笔下生猛、淡定岭南风

作者 王坚

“文化传承不仅要挖掘古籍、专著，也要从风俗民情着手去探寻，才能以更多样的岭南风貌反哺中华文化，对文化的定义不能只局限于纸面。”谈及岭南文化传承问题，中山大学中文系教授黄天骥于近日接受记者采访时表示，岭南地区市民生活状态、口耳相传的故事、民俗习惯变化等，都具有考究价值。

促岭南文化传承

黄天骥认为，文化传承要落到实处。无论是做古代文学还是别的文化研究，其目的自然是取其精华、去其糟粕，保存国家文化遗产。但是仅仅是“为保存而保存”是不够的，还要摸清发展传播规律，将文化“用起来”。

“香港流行文化的传播就是优秀的案例，改革开放后香港流行音乐、电影等年轻人喜闻乐见的文化，迅速占领了内地市场。”黄天骥表示，各地文化都有优点，岭南地区尤其是广州早就进入了近代城市行列，市民生活状态、口耳相传的故事、民俗习惯变化等，都是相当值得考究的。

在为广州一家报纸撰稿时，黄天骥率先用“生猛”与“淡定”两个关键词概括广州。他指出，这两个词语追根溯源，都来自广州话。广东人生猛，这体现为思维活跃，有冒险的勇气，因此也比较容易接受新事物。正是这个特质促成了广州海纳百川、异彩纷呈的文化现状。另一方面，广东人却也是淡定的，人们每天都能不慌不忙地“吃早茶”。由于这里自古便雨水丰沛、物产丰厚，人民生活得到保障，自然也就更有信心，敢花时间。

黄天骥是地道的广州人，对广州有着深厚的情感。所以，他笔下既生猛、又淡定的岭南，十分真实，也十分细致，深受读者喜欢。他通过专栏向全国读者介绍了开放、精彩的广州，为读者描述了多元、丰富的岭南文化，促进了岭南文化的宣传与传承。

启发传承辟蹊径

黄天骥将学术文化传承描述为教师与学生的相互动作。教师需要完成教书育人、启发学生的任务，著书立说也不能懈怠。“一定要下功夫。在高校中没有后续研究是不行的。如果没有新的技术、没有启发学生提高创造力、没有培养他们创新精神……总是用一本教材讲课，学生们就没有收益。”他强调。

学生则要理解基础知识、训练基本技能。黄天骥说：“中文系的本科生不仅要知道李白、杜甫、鲁迅等的伟大成就，还应该懂得如何写文章和做学问。”在他的促成下，“100篇写作”的特殊写作锻炼成为中大中文系30多年来的特色和传统，“中大中文系学生能写”得到社会认同。

在黄天骥指导下的中大戏曲研究团队亦别具一格：他们既有“戏曲舞台”概念又注重文本知识考据，在戏曲史、戏曲文献、戏曲文学、戏曲形态、整理濒危剧种，以及研究非物质文化遗产等方面，都取得突出的成绩，在传承文化的同时做到创新。

于2010年立项的国家重大社科项目《全明戏曲》便由黄天骥团队完成。由于收录整个明代几乎所有的剧本，这对于往后的人类学、社会学、方言学等领域的研究，将是一个空前细致、宝贵的历史数据库。这套书目是教育部的重点项目，全系列约5000万字，卷轶浩繁。“光曲牌的校订就是老大难。明代南曲、北曲杂糅，几乎没有规律。”黄天骥告诉记者。

结缘戏曲遇明师

黄天骥表示，他能顺利完成《全明戏曲》，离不开自己的求学经历。1952年，他考进中山大学，成为新中国培养的第一代大学生。受到同样从中山大学中文系毕业的父亲影响，他自小便对古代诗词兴趣浓厚。大学三年级应学校要求写学年论文时，他便选择陶渊明作为研究对象，写作的文章一投到杂志社便被录用，后来通讯员就经常向他约稿。

黄天骥与戏曲的缘分始于同学年第二学期“中国古代戏曲史”的课程，他是课代表。某日大雨，为他们上课的董每戡教授来迟了一会，他恶作剧地模仿董教授的走路姿势，恰被撞个正着，惹得同学们哄堂大笑。

董教授却因这堂课看中他的模仿能力，让他跟随自己研究戏曲。董教授不仅是戏曲学者，同时还是知名的导演。黄天骥欣然接受邀请，从此被老师带去剧团，唱念做打样样要学。后来作毕业论文时他以戏曲《桃花扇》为主题，被评为优秀。

1956年毕业时，黄天骥留校担任助教，同时师从王起教授。王教授也是戏曲专家，与董教授从舞台出发分析剧本不同，他更精于校勘、校注、整理古代戏曲典籍。黄天骥便有幸兼听兼学。王教授的培养磨砺了他的耐心，为他日后的研究养成了好习惯。正是名师们的因材施教，启发、造就了后来的他。(完)